Kaya, upang turuan ang bata, upang malaman kung anong oras ito ay kukuha ng isang malaking relo ng laruan. Upang simulan ang bata na kailangan mong kilalanin ang mga arrow, dahil ipakita nila ang oras. Dapat sabihin na ang isang maliit na arrow ay nagpapakita kung anong oras ito, at isang malaking bilang ng mga minuto, maliban, ang malaki ay gumagalaw nang mas mabilis kaysa sa isang maliit.
Ngayon ang pinakamahalagang bagay ay nagsisimula. Ang bata ay kailangang masabihan kung paano matukoy ang oras. Bilang tuntunin, ang pagsasanay na ito ay dapat magsimula sa 4.5 na taon. Ang dibisyon ng oras sa mga minuto ay hindi dapat nabanggit, ito ay kinakailangan upang bigyang-diin ang mga numero. Sa kasong ito, halimbawa, kailangan mong simulan ang pag-digitize ng dalawa, kung ang arrow ay lumipat mula sa numerong ito, pagkatapos ng kaunti pa kaysa dalawa at takdale. Huwag magmadaling ipaliwanag ang kahulugan ng bata sa mga minuto, dapat itong gawin sa mas matanda na edad.
Para sa higit na kalinawan, maaari kang gumuhit ng larawan na may malaking orasan, at i-highlight ang isang tiyak na bilang dito. Halimbawa, ang oras ng pag-aangat, tanghalian o paglalakad. Upang magsimula, maaari mong ituon ang pansin ng bata sa tatlo o apat na mahahalagang kaganapan. Ang pinakamahalagang bagay ay ang lahat ng ito ay nangyayari sa parehong oras. Sa una, ang oras ay maaaring tinukoy sa pamamagitan ng mga salitang maliwanag sa bata, halimbawa, "bago tanghalian" o "pagtulog sa huling minuto."
Matapos malaman ng bata na makilala ang oras sa oras, maaari kang magpatuloy sa pagsasanay. Kinakailangan na idagdag ang parehong larawan sa mga pangyayari na may mas tumpak na oras at mag-ulat tungkol sa bata na ito. Sa tuwing nangyayari ang pangyayaring ito, magtanong tungkol sa oras, halimbawa, kung anong oras na ito ay lumalakad o kung kailangan mo upang linisin ang iyong mga ngipin, atbp. Ang proseso ng pag-aaral ay dapat maganap sa isang form ng laro, ang bata ay kailangang maging interesado.
Upang simulan ang pag-aaral, kailangan mong gamitin ang mga oras na ginawa ng iyong sarili, maaari mong kasangkot ang bata sa proseso ng pagmamanupaktura. Sa dial na ito ay kinakailangan upang italaga ang mga numero, ang minutong dibisyon ay pinakamahusay na hindi na ginawa at ang mga arrow ay sapat na lamang para sa isang oras.
Ang bata ay dapat na ipaliwanag na ang mga arrow, na nagpapakita ng oras, ay tinatawag na - "oras".
Sa una, ang oras ay maaaring nahahati sa mga umpisa, halimbawa, labindalawang oras, higit pa sa labindalawa, kapag ang arrow ay kalahating pagitan ng labindalawa at alas-otso, maaari mong sabihin ang kalahati ng una, pagkatapos ay halos isang oras at eksaktong isang oras at sa parehong prinsipyo sa mga natitirang mga numero.
Gayundin, kailangan mong ipahiwatig ang direksyon ng paggalaw ng arrow at bigyan ang bata ng pagkakataon na i-iisa ang arrow.
Ito ay kinakailangan upang ipakita kung paano gumagalaw ang arrow at na ito gumagalaw mula sa isang digit sa isa pa sa isang oras. Maaari mong hilingin sa bata ang isang tanong, halimbawa, kung ang arrow ay nakatayo sa labindalawang, kung saan ito gumagalaw sa loob ng isang oras o kabaligtaran, hilingin na ilipat ang arrow sa likod.
Matapos matuto ang bata upang mahawakan ang oras, maaari kang magdagdag ng isang minuto. Ito ay kinakailangan upang sabihin na ang minutong kamay ay mas mahaba at gumagalaw nang mas mabilis kaysa sa oras ng kamay.
- ang bata ay dapat makilala sa pagitan ng oras at ng minutong kamay;
- dapat siya makilala sa pagitan ng laki ng mga arrow.
Ipaliwanag ang poselenstrelok ng bata sa ito o sa oras na iyon. Dapat pansinin na kapag ang isang maliit na isang shoots sa ilang mga numero at nagpapakita ng isang kahit na halaga, ang malaking isa ay palaging magiging labindalawang. Bukod pa rito, ito ay dapat na hiwalay na ipinaliwanag na kapag ang oras na kamay ay gumagalaw mula sa isang digit papunta sa isa pa, ang malaking isa ay kumakalat ng maraming. Kinakailangan upang tanungin ang mga tanong ng bata upang maitakda niya ang oras sa orasan.
Sa oras na ito ay malinaw na may pantay na halaga, pagkatapos ay kinakailangan upang palaisipan ang bata na may isang tanong, halimbawa, kung saan ang dudu shoots ng oras kalahati nakaraang isa, kung hindi siya maaaring ilagay ang mga arrow sa tamang posisyon, siya ay nangangailangan ng tulong.
Dahil marami kang ipinaliwanag, ang binata ay maaaring magtakda ng oras, maaari mong hilingin na maglagay ng oras sa oras ng laruan, tulad ng mga tunay na iyan. Karagdagang ito ay kinakailangan upang ipakilala ang mga bagong konsepto at kumplikado ng mga takdang-aralin. Halimbawa, itakda ang oras nang eksakto para sa isang tiyak na oras, at pagkatapos:
- hilingin na ilipat ang mga arrow para sa kalahating oras bago;
- para sa isang oras at isa pang kalahati ng isang oras sa unahan, habang maaari naming sabihin na ang isang oras at kalahati ay pumasa;
- para sa dalawang oras, atbp.
- hilingin na i-translate ang mga arrow ng isang oras at kalahating nakaraan;
- dalawang oras na nakalipas, atbp.
Maaari kang gumuhit ng isang relo na may isang tiyak na oras, at pagkatapos ay hilingin sa bata na sabihin:
- Nagkaroon ng napakaraming oras, ngunit napakarami, kung gaano karaming oras ang lumipas
- na ngayon oras atbp ay.
Pagkatapos ay kailangan mong matuto nang higit pa sa detalye. Upang magsimula, dapat sabihin na ang agwat mula sa isang digit hanggang sa isa pa ay limang minuto. At may animnapung sa dial. Sa sandaling ang konsepto ng sanggol ng mga minuto, maaari mong ibigay ang gawain. Halimbawa, upang makapagsalita ang bata ng isang minutong kamay para sa lima o sampung minuto nang maaga. Dapat itong ipaliwanag na ang kalahating oras ay katumbas ng tatlumpung minuto o kalahati ng isang bilog. Matapos ang master ng bata sa kilusan ng minutong kamay pasulong, maaari mong hilingin sa kanya na gawin ang pareho sa kabaligtaran.
Kinakailangan na sabihin sa bata na ang labinlimang minuto ay tinatawag na isang isang-kapat ng isang oras, at binubuo nila ang kalahati ng kalahati ng bilog. Well, kapag ang lahat ng ito ay pinagkadalubhasaan, maaari mong ipakita sa bata na ang isang minutong dibisyon ay isang minuto, pagkatapos ay ipaliwanag kung saan ang posisyon ng minutong kamay, kung ito ay nagpapakita, halimbawa, pitong minuto, labindalawang minuto, atbp.
Susunod, kailangan mong pag-usapan ang mga paraan kung saan maaari mong sabihin ang oras. Kung ang minutong kamay ay hindi pa nakarating sa markahan sa tatlumpung minuto, halimbawa, kung ang minutong kamay ay nagpapakita ng dalawampu't tatlong minuto, at ang oras ng kamay ay nasa pagitan ng mga numero ng sampu at labing-isang, pagkatapos ay dapat itong sabihin: "sampung dalawampu't tatlong minuto", at sa isa pang "dalawampu't tatlong minuto ang ikadalawampu." Ang oras ay isa at pareho, ngunit maaari mong sabihin sa iba't ibang paraan. Ito ay kinakailangan upang turuan ang bata na makipag-usap ng oras sa parehong paraan. Bilang karagdagan, kailangan mong ipaliwanag na ang halaga ng oras na kamay ay nakasulat sa malalaking numero, at minarkahan ang minutong halaga sa tabi ng, ngunit sa mas maliit na mga numero. Maaari kang magpakita ng isang halimbawa ng pagsulat ng mga halagang ito.
Bilang karagdagan, kapag ang arrow ay tumatawid sa halaga ng kalahating oras, ang oras ay tinatawag na naiiba, ngunit ang mga pamamaraan ay dalawa pa. Kailangan din ng bata na matutunan ang mga ito. I-disassemble ang mga pamamaraan na ito ay nangangailangan din ng tiyak na mga halimbawa. Pagkatapos ay maaari mong itakda ang mga digit sa orasan, at dapat alamin ng bata kung anong oras ang mga palabas ng arrow. Mahalaga na ang sanggol ay maaaring pangalanan ang oras na ipinapakita sa orasan sa dalawang paraan, para sa mas mahusay na memorization maaari silang kahalili. Kung nahihirapan siya, dapat na siya ay sasabihan.
Dapat na tandaan na ang pansin ng bata ay dapat isalin mula sa oras ng laruan hanggang sa tunay na mga bagay. Sa sandaling napagkadalubhasaan niya ang isang bagong bagay, kailangan mong hilingin sa kanya na ulitin ang parehong bagay sa mga tunay na orasan. Mahalaga na tanungin kung gaano karaming oras ang nagpapakita ng orasan ngayon. Maaari mong hilingin na ilagay ang mga arrow sa laruang relo sa parehong posisyon habang ang mga ito ay nasa mga tunay na iyan. Matapos itakda ng bata ang mga kamay ng orasan sa posisyon na ito, maaari mong tanungin kung saan ang mga arrow ay magiging pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon, halimbawa, pagkatapos ng kalahating oras o isang oras, atbp.
Kinakailangang subukan upang ipaliwanag sa bata kung anong oras ang magaganap sa mga mahahalagang kaganapan para sa kanya upang matutunan niya ang kahulugan ng oras.
Hindi mo kailangang ilagay ang sobrang presyon sa bata. Tulad ng mga palabas sa pagsasanay, nauunawaan ng mga tao kung ano ang ibig sabihin ng agwat ng oras kapag lumaki sila.