Sa dyslexia, ang kakayahan ng indibidwal na makilala ang mga salita (at kung minsan mga numero) sa sulat ay may kapansanan. Ang mga nagdurusa ng sakit na ito ay may kahirapan sa pagtukoy ng mga tunog ng pagsasalita (phonemes) at kanilang lokasyon, pati na rin ang buong salita sa tamang pagkakasunod-sunod kapag nagbabasa o sumusulat. Ano ang paggamot ay ginustong para sa sakit na ito, matututunan mo sa artikulong "Ang pamamaraan ng maagang pagtuklas ng dyslexia."
Mga posibleng dahilan
Walang pinagkaisahan sa likas na katangian ng dyslexia. Ang karamihan sa mga eksperto ay naniniwala na ang kondisyon ay lumalaki dahil sa mga partikular na abnormalidad ng utak, ang mga dahilan nito ay hindi alam. Ang isang paglabag sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kanan at kaliwang hemispheres ng utak ay ipinapalagay, at pinaniniwalaan din na ang dyslexia ay isang problema ng kaliwang hemisphere. Ang kinahinatnan ay ang Dysfunction ng mga rehiyon ng utak na nauugnay sa pag-unawa sa pagsasalita (Wernicke's zone) at speech formation (Broca's zone). May posibilidad na ang paghahatid ng sakit sa sakit at isang malinaw na koneksyon sa genetiko - madalas na sinusunod ang dyslexia sa mga miyembro ng parehong pamilya. Ang Dyslexia ay isang multifaceted na problema. Kahit na ang lahat ng dyslexics ay may problema sa pagkuha ng mga kasanayan sa pagbabasa at pagsulat (na kadalasang hindi kaugnay sa kanilang pangkalahatang antas ng intelektwal), marami ang maaaring magkaroon ng iba pang mga abnormalidad. Ang tampok na katangian ay:
- Ang kahirapan sa pag-aayos ng mga tunog sa salita;
- kawalan ng kakayahan na kabisaduhin ang mga pangalan ng mga titik, numero at mga kulay;
- kawalan ng kakayahan upang makilala ang mga tunog o mga salita ng tumutula;
- pagkalito ng mga titik at mga salita na may katulad na istraktura: kaya, "at" ay nalilito sa "n", "c" ay nagiging "o", at "w" - "ni".
- kalokohan at kawalan ng koordinasyon;
- kawalan ng kakayahan na makilala sa pagitan ng "kaliwa" at "kanan";
- nabawasan ang pansin at konsentrasyon;
- emosyonal na lability;
- disorganisasyon;
- kawalan ng kakayahan upang magplano, hindi pagkakaunawaan ng mga konsepto "bukas", "ngayon" at "kahapon";
- mga problema sa mastering pangunahing kaalaman sa matematika.
Kahit na sila ay ipinanganak na may dyslexia, ang mga paghihirap na lumitaw sa simula ng edukasyon, kapag ang mga bata na may sakit ay unang nakatagpo ng nakasulat na pananalita - ito ay sa oras na ito na ang problema ay ipinahayag. Gayunpaman, ang disorder ay maaaring pinaghihinalaang bago - sa edad na preschool, na may pagkaantala sa pag-unlad ng pananalita, lalo na sa mga pamilya kung saan may mga kaso ng sakit na ito.
Kawalan ng kakayahan upang matuto
Ang simula ng pag-aaral para sa mga batang may dyslexia ay nagdudulot ng mga hindi kapani-paniwalang paghihirap; maaari nilang subukan ang napakahirap at gumugol ng mas maraming oras para sa mga aralin kaysa sa kanilang mga kapantay, ngunit walang kabuluhan. Ang mga hindi tumatanggap ng paggamot ay walang mga kinakailangang kasanayan; kahit na napagtanto na sila ay gumaganap ng maling gawain, hindi nila maitatama ang mga pagkakamali. Ang mga bata ay mapataob, sila ay naiinip at mahirap na pag-isiping mabuti. Maaari silang maiwasan ang paggawa ng araling-bahay dahil sigurado sila na hindi nila magagawang magawa ito ng tama. Ang mga kabiguan sa paaralan ay madalas na nagpapahina sa tiwala sa sarili, na maaaring humantong sa mas malaking paghihiwalay sa mga batang ito. Nagagalit, nagulumihanan at hindi naiintindihan, ang bata ay nagsisimulang kumilos nang masama sa paaralan at sa bahay. Kung ang dyslexia ay hindi nakilala sa mga unang yugto, ang kalagayan ay maaaring magkaroon ng isang nagwawasak epekto hindi lamang sa pagganap ng paaralan, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar ng buhay. Ang mga magulang, guro at iba pang mga tao sa paligid ng bata ay madalas na hindi makilala ang problema at mahulog sa bitag ng "mga alamat tungkol sa dyslexia." Mayroong ilang mga karaniwang mga alamat, o mga maling paniniwala, tungkol sa dyslexia:
- Ang dyslexics ay "bobo" - ang mga bata na may anumang antas ng katalinuhan ay maaaring magdusa mula sa sakit;
- ang mga dyslexics ay "tamad", gumawa sila ng "bobo pagkakamali", sila ay "pabaya" o "hindi sapat" - pagpoproseso ng impormasyon para sa dyslexics ay lubhang mahirap;
- Ang mga dyslexics ay pinagkaitan ng mga talento;
- dyslexics ay walang malasakit;
- Ang dyslexics ay tiyak na mapapahamak sa isang walang saysay na trabaho - kung ang problema ay nakilala at epektibong paggamot ay isinasagawa, walang mga hadlang sa pagpili ng anumang propesyon mula sa isang malawak na hanay ng mga pagpipilian.
Ang paglilinang ng gayong mga alamat ay nagpapawalang-bisa lamang sa maagang pagsusuri ng sakit, na nagpapalubha lang ng sitwasyon. Dahil ang likas na katangian ng dyslexia ay magkakaiba, ang insidente ng sakit na ito ay hindi kilala mapagkakatiwlaan. Ito ay naniniwala na sa mga bansang European ang pagkalat ng dyslexia ay 5%. Ang mga lalaki ay nagdurusa ng dyslexia nang mas madalas kaysa sa mga batang babae, sa isang ratio ng tatlo hanggang isa. Ang diagnosis ng dyslexia ay maaaring gawin pagkatapos ng isang serye ng mga pagsubok. Ang maagang pagtuklas ng kondisyon, pati na rin ang pagpapakilala ng mga espesyal na programa sa pagsasanay ay makakatulong sa pangkalahatang pag-unlad ng mga may sakit na bata. Ang mabagal na pagpapaunlad ng bata, kahit na sa kaso ng mga pagsisikap na alisin ang panustos sa anumang lugar, ay nangangailangan ng isang survey para sa dyslexia (o isa pang pagpipilian para sa mga kahirapan sa pag-aaral). Ang pagsusuri na ito ay lalong mahalaga kung matagumpay na umuunlad ang matalinong bata sa pagsasalita.
Examination
Ang sinumang masigasig na bata na nahihirapan sa pagbabasa, pagsusulat o paggawa ng aritmetika, at hindi rin maaaring sundin ang mga tagubilin at matandaan kung ano ang nasabi, ay napapailalim sa pagsusuri. Ang dyslexia ay nauugnay hindi lamang sa mga problema sa pag-awit, kaya dapat suriin ang bata hindi lamang sa mga posisyon na ito, kundi pati na rin sa mga kasanayan sa pagsasalita, antas ng katalinuhan at pisikal na pag-unlad (pandinig, paningin at psychomotorics).
Mga pagsusuri para sa tiktik dyslexia
Ang mga pisikal na pagsusuri ay bihirang ginagamit upang magpatingin sa dyslexia, ngunit maaari nilang mamuno ang iba pang mga posibleng dahilan ng mga problema ng isang bata, tulad ng hindi natukoy na epilepsy. Ang mga pagsusulit sa socio-emosyonal o pang-asal ay kadalasang ginagamit upang magplano at suriin ang pagiging epektibo ng paggamot. Ang pagtatasa ng mga kasanayan sa pagbabasa ay idinisenyo upang makilala ang mga pattern sa mga pagkakamali ng bata. Kasama sa pagsubok ang pagkilala at pagtatasa ng salita; katalinuhan, katumpakan at antas ng pagkilala sa salita sa iminungkahing fragment ng teksto; pagsusulit para sa pag-unawa ng nakasulat na teksto at pakikinig. Pag-unawa ng bata sa kahulugan ng mga salita at pag-unawa sa proseso ng pagbabasa; ang diagnosis ng dyslexia ay dapat ding isama ang isang pagtatasa ng kakayahan para sa pagmuni-muni at pagkakilala.
Ang mga kasanayan sa pagkilala ay sinusuri sa pamamagitan ng pagsubok sa kakayahan ng bata na tumawag ng mga tunog, hatiin ang mga salita sa mga pantig at pagsamahin ang mga tunog sa mga makabuluhang salita. Ang mga kasanayan sa wika ay makilala ang kakayahan ng bata na maunawaan at gamitin ang wika. Ang pagsusuri ng "katalinuhan", (mga pagsusulit para sa mga kakayahan sa pag-iisip - memorya, atensyon at pagguhit ng mga konklusyon) ay kinakailangan para sa pagbabalangkas ng tumpak na pagsusuri. Kasama sa komplikadong survey ang pagpapayo sa psychologist, dahil ang mga problema sa pag-uugali ay maaaring makapagpapahina ng kurso ng dyslexia. Kahit na ang dyslexia ay likas na isang sakit, ang pagtukoy at paggamot ay isang problema pang-edukasyon. Ang mga magulang ay maaaring magkaroon ng kanilang sariling mga hinala, ngunit mas madali para sa mga guro na makilala ang mga bata na may kahirapan sa pag-aaral. Ang sinumang bata na walang oras sa paaralan ay kailangang suriin upang matukoy ang kanyang mga pang-edukasyon na pangangailangan. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay dapat magabayan ng isang malinaw, legal na itinatag na hanay ng mga rekomendasyon para sa mga batang may kapansanan sa pag-aaral. Ito ay magpapahintulot sa mga paaralan na kumuha ng responsibilidad para sa espesyal na edukasyon ng mga bata na may mga kapansanan sa pag-aaral. Ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang maagang pagkakakilanlan at pagsusuri ng naturang mga bata, na dapat mag-ambag sa pagsisiwalat ng kanilang potensyal.
Mga espesyal na programa sa pagsasanay
Ang mga magulang, tagapagturo, guro at organisador ng pangangalagang pangkalusugan ay kasangkot sa pagtukoy ng anumang tampok na diagnostic na mangangailangan ng pagsusuri ng bata. Ang bawat paaralan ay dapat magkaroon ng coordinator para sa espesyal na pang-edukasyon na pangangailangan, na nagsasagawa ng isang survey ng mga bata na may kahirapan sa pag-aaral sa paaralan. Maaari din niyang kunin ang impormasyong natanggap mula sa iba pang mga espesyalista, kabilang ang isang psychologist ng paaralan at isang pediatrician ng distrito o isang bisita ng kalusugan. Ang resulta ng survey ay isang paglalarawan ng mga kalakasan at kahinaan ng pag-unlad ng bata, na kung saan ay posible upang gumuhit ng isang indibidwal na plano sa pagsasanay. Para sa karamihan sa mga bata, ang parehong survey at ang pagguhit ng isang indibidwal na plano ay maaaring isagawa batay sa paaralan, nang hindi na kailangang alisin ang bata mula sa pangunahing klase. Maraming mga bata ang may mga espesyal na pangangailangan na hindi maaaring matugunan sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng paaralan. Sa ganitong mga kaso, ang edukasyon ng bata ay inilipat sa isang dalubhasang institusyon.
Ang layunin ng diagnosis ay hindi paggamot bilang tulad, ngunit ang disenyo ng isang dalubhasang programa ng pagsasanay. Ang sanhi ng sakit sa karamihan ng mga kaso ay hindi alam, kaya walang mga paraan ng paggamot sa gamot. Ang mga batang may dyslexia ay nangangailangan ng isang nababaluktot na diskarte sa pag-aaral at pagpapatupad ng mga pamamaraan tulad ng:
- direktang pagsasanay sa mga kasanayan sa tunog (pagkilala sa mga tunog at ang kahulugan ng kanilang order sa loob ng mga salita), pati na rin ang pag-decode at pag-aaral ng mga salita;
- tulong sa pagkuha ng mga kasanayan sa wika at mga kasanayan sa karunungang bumasa't sumulat;
- tulong sa pag-oorganisa at pag-coordinate sa nakasulat na wika;
- tumulong sa paggamit ng iba't ibang uri ng komunikasyon.
Ang mga taong may dyslexia ay natututo upang umangkop sa kanilang kalagayan sa isang mas malaki o mas maliit na lawak depende sa mga katangian ng pagkatao at ang suporta na kanilang natatanggap sa tahanan at sa paaralan. Sa kabila ng katunayan na ang dyslexia ay isang problema sa buhay, maraming dyslexics ang nakakakuha ng mga kasanayan sa pagbabasa ng pagganap, at kung minsan ay nakakamit nila ang buong karunungang bumasa't sumulat. Sa maagang pagkilala sa sakit at pagbibigay ng kinakailangang karagdagang pagsasanay, ang dyslexics ay maaaring matutong magbasa at magsulat sa parehong antas ng kanilang mga kapantay, ngunit ang mga kasanayang ito ay mabibigyan pa rin ng kahirapan. Ang anumang pagkaantala sa pag-diagnose ay kumplikado ng sapat na pag-unlad ng bata at binabawasan ang posibilidad na maging isang ganap na miyembro ng lipunan sa malayong hinaharap. Ngayon alam mo kung ano ang pamamaraan ng maagang pagtuklas ng dyslexia.