Ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay isang pangkaraniwang suliranin. Ang kababalaghan na ito ay lalong karaniwan sa mga bata sa preschool. Upang makayanan ang problemang ito, kinakailangan upang maayos na maitayo ang proseso ng pagtuturo at pagtuturo ng mga bata na may ganitong sakit. Piliin ang eksaktong mga klase na makakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita.
Ang pag-unlad ng pananalita ay naiimpluwensyahan ng iba't ibang gawain. Ang pagpipinta ay bihirang ginagamit, ngunit hindi ito dapat pansinin. Napakahalaga na ang mga bata ay nagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales: papel, luad, lapis. Salamat sa gawaing ito, ang mga bata ay nagpapakilos ng mga proseso ng pag-iisip, ang pagsasalita ay naisaaktibo. Ang edukasyon at edukasyon ng mga bata sa edad na preschool na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay dapat na isang pangunahing gawain para sa estado at mga magulang.
May sapat na bilang ng mga paraan ng pag-aalaga at pagsasanay na dapat gamitin kapag nagtatrabaho sa mga bata na nagdurusa sa pangkalahatang pananalita na kulang sa pag-unlad. Ang pagguhit, pagmomolde, pagpapaganda at pagdisenyo ay napakahalaga. Sa tulong ng malarawan na aktibidad na ipinakita ng bata sa mga likas na imahe, ang lahat na kilala niya noon. Ito ay, sa isang paraan, isang paraan ng pagpapahayag ng mga kaisipan.
Sa panahon ng mga klase sa sining, ang mga bata ay matuto ng mga bagong salita, matutunan upang maunawaan, makilala at, siyempre, gamitin ang mga salita na naglalarawan ng mga bagay at mga pagkilos sa kanilang pananalita.
Kinakailangan na ang salita ay maging isang termino, at maaaring gamitin ito ng bata sa pang-araw-araw na buhay. Sa layuning ito, kinakailangan upang isalin ang salita sa pagkilos, upang lumikha ng isang tiyak na kaugnayan sa pagitan ng termino at ng bagay na tinutukoy ng salitang ito. Ang mainam na gawain sa gawaing ito ay pinapatakbo ng mabuti.
Dahil sa ang katotohanan na ang bata ay nakikita ang mga bagay na nakikita, mahirap para sa kanya na iugnay ang termino at ang paksa, ang termino at ang pagkilos. Ang malayang pakikipag-ugnayan ng bata na may bagay ay nakakatulong upang makayanan ang gawaing ito. Sa ganitong paraan, ang pagbibigay sa bata ng isang partikular na paksa at pagpapahintulot sa kanya na kumilos kasama ito, at pagbigkas ng mga pagkilos na ito, ang mga bagong salita at parirala ay naaalala ng mas mabilis at mas mahusay. Tulad ng mahalaga ay ang bata ay gumaganap sa paksa sa kanyang sarili, ito ay nagdadala sa kanya ng higit pa.
Ang makabuluhang mas mabilis na pag-unlad ng pananalita ay nangyayari sa bata sa panahon ng mga produktibong gawain. Ang pagiging kapaki-pakinabang ng produktibong aktibidad ay nakasalalay sa katotohanan na madali itong maglaro ng mga sitwasyon na isang magandang insentibo para sa pagpapakita ng aktibidad, kabilang ang pananalita. Sa tulong ng mga sitwasyon ng problema, ang nakikipag-usap na aktibidad ng pagsasalita ay sinanay sa bata.
Ipakita ang kaugnayan ng isang salita at isang bagay sa isang mas madali kaysa, isang link ng isang salita at isang aksyon. Upang ipaliwanag kung ano ang ibig sabihin ng salitang ito, kailangan mo lamang ipakita sa bata ang item na ito o gamitin lamang ang larawan. Ito ay nagiging problema upang ipaliwanag ang ugnayan sa pagitan ng isang salita at isang aksyon, sa pamamagitan ng isang larawan. Habang nakikibahagi sa visual na aktibidad, ang prosesong ito ay nangyayari nang natural, habang ang bata ay nagsasarili na gumaganap ng ilang mga pagkilos.
Ang mga proseso sa pag-iisip ng isang bata sa edad ng preschool ay napaka tiyak, iniisip niya sa mga larawan, mga larawan. Mula dito maaari nating tapusin na ang problema ng pagpapaunlad ng pagsasalita at pag-iisip ay magkapareho sa problema ng mga representasyon, i.e. pang-unawa ng damdamin. Ang salitang separated mula sa stem ay nawala ang kahulugan nito, naka-embed sa ito, at sa ilang mga kaso, nakakakuha ng isang pulos indibidwal, naiintindihan kahulugan lamang sa speaker, i.e. Nawala ang function nito ng komunikasyon, pakikipag-ugnayan. Wika, ang komunikasyon ay malakas na konektado sa lohika. Subalit, gayunpaman, kapag ang bata ay may mas matagal na anyo ng pangkalahatan, hiwalay na mga konsepto, mayroon pa ring madaling makahulugan na batayan. Ang probisyon na ito ay dapat na isipin sa pag-aaral at pagsasanay ng mga bata, i.e. na may pangunahing edukasyon. Ito ay dahil sa ang katunayan na habang lumalaki ang bata sa halip ng mga damdamin, dumating ang lohika.