Sa kasalukuyan, ang pakikipag-ugnayan at kapwa impluwensya ng mga damdamin at dahilan, emosyonal at makatuwiran, ay nagdaragdag ng interes. Alam ang mundo sa paligid, ang bata sa isang tiyak na paraan ay tumutukoy sa alam niya. Dakilang sikologo, ang aming kapwa negosyante na si L.S. Sinabi ni Vygotsky na ang tampok na katangian ng pag-unlad ng tao ay ang "pagkakaisa ng makaapekto at pag-iisip." Ang tanong ay arises, kung ano ang mas mahalaga sa pag-unlad ng bata: damdamin, damdamin o nagbibigay-malay globo? Gaano karaming mga tao, maraming mga opinyon. Ang ilang mga magulang ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng bata, ang iba sa kanyang emosyonal na mundo. Ang kahulugan ng mga emosyon sa pagpapaunlad ng bata ay tatalakayin sa artikulong ito.
Kapag sinasagot ang tanong tungkol sa kahalagahan ng mga emosyon sa buhay ng isang bata, maaaring gumuhit ang isang pagkakatulad hinggil sa kahulugan ng lugar ng isang rektanggulo. Ano ang pangunahing bagay sa kasong ito: haba o lapad? Ikaw ay ngumiti at sabihin na ito ay isang bobo tanong. Kaya ang tanong ng mga prayoridad sa pag-unlad (pag-iisip o damdamin) ay nagiging sanhi ng isang ngiti sa psychologist. Sa pagbibigay pansin sa kahalagahan ng emosyonal na kalagayan sa pag-unlad ng bata, dapat nating i-highlight ang pinaka-sensitibong panahon - ang edad sa preschool. Sa oras na ito ay may pagbabago sa nilalaman ng epekto, ipinakita lalo na sa paglitaw ng empatiya para sa ibang mga tao.
Hindi maganda ang pakiramdam ng lola, at nakakaapekto ito sa kalagayan ng apo. Siya ay handa na upang makatulong, pagalingin, alagaan ang kanyang minamahal na lola. Sa edad na ito, ang lugar ng emosyon sa istraktura ng aktibidad ay nagbabago din. Sinimulan ng mga damdamin ang pag-usad ng anumang pagkilos ng bata. Ang ganitong emosyonal na pag-asa ay nagbibigay ng pagkakataon na maranasan ang mga resulta ng kanilang trabaho at kanilang pag-uugali. Hindi sa pagkakataon na ang bata, pagkatapos ng pakiramdam ng kagalakan pagkatapos pinuri ng mga magulang, ay nagsisikap na maranasan nang muli at muli ang emosyonal na kalagayan na ito, na naghihikayat sa kanya na magtagumpay. Ang papuri ay nagiging sanhi ng positibong damdamin at pagnanais na kumilos nang maayos. Ang pagganyak ay dapat gamitin kapag ang bata ay nababalisa, walang katiyakan. Ang tunay na konsepto ng "pagkabalisa" ay isang tampok na nagpapakita mismo sa pagkahilig ng bata sa pare-pareho at malalim na damdamin ng pagkabalisa. Sa mga bata sa preschool at mas batang mga bata, ang pagkabalisa ay hindi pa napapanatiling at ang mga pagsisikap ng mga magulang, tagapagturo, mga guro ay madali itong baligtarin.
Upang komportable ang bata at susuriin ang kanyang sarili sa positibo, kailangan ng mga magulang:
1. Magbigay ng sikolohikal na suporta, na nagpapakita ng taos na pangangalaga para sa bata;
2. Hangga't maaari, magbigay ng positibong pagtatasa sa mga aksyon at pagkilos ng sanggol;
3. Purihin siya sa pagkakaroon ng iba pang mga bata at matatanda;
4. Ibukod ang paghahambing ng mga bata.
Maraming pagsasaliksik ng mga siyentipiko ang nagpapatunay na ang mga paghihirap sa pag-unawa at kahulugan ng kanilang mga damdamin at emosyon, hindi pagkakaunawaan ng mga damdamin at damdamin ng iba ay nagdaragdag ng panganib ng paglitaw ng mga sakit sa isip sa parehong mga bata at sa mga may sapat na gulang.
Sinamahan tayo ng mga emosyon sa lahat ng buhay. Ang anumang kababalaghan ng kalikasan ay neutral, at pinintura namin ito sa mga kulay ng aming pang-unawa. Halimbawa, nasiyahan ba tayo sa ulan o hindi? Ang isang tao ay nalulugod sa pag-ulan, at ang isa pa, na nagniningning, ay magalit: "Muli na itong dumulas!" Ang mga taong may negatibong damdamin ay hindi nakapag-isip tungkol sa mabuti, tingnan ang positibo sa iba at igalang ang kanilang sarili. Ang gawain ng mga magulang ay upang turuan ang bata na mag-isip nang positibo. Sa madaling salita, upang maging isang maasahin, upang tanggapin ang buhay ay madali at nagagalak. At kung ito ay higit pa o hindi madali para sa mga bata, mas maraming mga may sapat na gulang ay nangangailangan ng tulong ng malapit at mapagmahal na mga tao na pinagkakatiwalaan niya.
Ang ilang mga institusyong European ay nag-aral ng mga problema ng pagkakabit ng mga damdamin at pag-iisip, pati na ang kanilang impluwensya sa pagkamit ng tagumpay. Pinatutunayan na ang antas ng pag-unlad ng "emosyonal na katalinuhan" (EQ) ay tumutukoy sa tungkol sa 80% ng tagumpay sa panlipunan at personal na larangan ng buhay, at ang kilalang IQ-koepisyent ng katalinuhan, na sumusukat sa antas ng mentalidad ng isang tao, ay 20% lamang.
Ang pag-aaral ng "emosyonal na katalinuhan" ay isang bagong direksyon ng pananaliksik sa sikolohiya. Ang pag-iisip ay direktang nakadepende sa emosyon. Salamat sa pag-iisip at imahinasyon, ang bata ay nagpapanatili sa memorya ng iba't ibang mga larawan ng nakaraan at sa hinaharap, pati na rin ang emosyonal na mga karanasan na nauugnay sa kanila. Pinagsasama ng "emosyonal na katalinuhan" ang kakayahang mag-ehersisyo, maunawaan ang mga emosyon ng ibang tao at pamahalaan ang kanilang sarili. Ang halaga nito ay hindi maaaring overestimated. Walang emosyon, nang walang kakayahan na ipakita ang mga ito sa sitwasyon na ito, ang isang tao ay nagiging isang robot. Hindi mo gustong makita ang iyong anak tulad nito, di ba? Ang emosyonal na katalinuhan ay may mga sangkap na pang-estruktural: pagpapahalaga sa sarili, empatiya, emosyonal na katatagan, pag-asa, at kakayahang umangkop sa mga emosyon sa pagbabago ng sitwasyon.
Pag-iwas sa mga abnormalidad sa emosyonal na pag-unlad ng bata:
• Pag-aalis ng mga clamp sa emosyonal. Ito ay ginagampanan ng mga laro sa mobile, mga sayaw, plastik, pisikal na pagsasanay;
• paglalaro ng iba't ibang mga sitwasyon para sa pag-aaral na pagmamay-ari ng sariling emosyon. Sa direksyon na ito, ang papel na ginagampanan ng paglalaro ay nagbibigay ng malawak na hanay ng mga posibilidad. Ang mga plano para sa naturang mga laro ay dapat na napili ng mga mahirap na sitwasyon, na nagmumungkahi ng isang matingkad na paghahayag ng mga damdamin, damdamin. Halimbawa: "Sa kaarawan ng isang kaibigan", "Sa pagtanggap ng doktor", "Mga anak na babae-mga ina", atbp .;
• sa pakikipagtulungan sa mga bata - junior at middle age preschool - ang pinakamabisang paggamit ng mga laro na may mga manika. Pinipili ng bata ang "bold" at "cowardly", "good" at "evil" na mga manika. Ang mga tungkulin ay dapat ipamahagi bilang mga sumusunod: para sa isang "matapang" manika sabi ng isang may sapat na gulang, para sa isang "duwag" - isang bata. Pagkatapos ay binabago nila ang mga tungkulin, na kung saan ay magbibigay-daan sa bata upang tumingin sa sitwasyon mula sa iba't ibang mga punto ng view at ipakita ang iba't ibang mga damdamin;
• bukas na makipag-usap sa bata tungkol sa mga damdamin na may negatibong epekto sa umiiral na imahe ng "Ako". Hindi laging posible ito nang sabay-sabay, ang bata ay madalas na ayaw makipag-usap tungkol dito nang malakas. Ngunit kung pinagkakatiwalaan ka niya, maaari niyang ipahayag ang kanyang mga negatibong salita. Kapag ang pagbigkas ng malakas na damdamin ay humina at hindi na magkakaroon ng gayong mapanirang mga epekto sa pag-iisip.