Ang kuwento sa larawan ay nagpapahiwatig ng pagtatanghal ng mga kaisipan, karanasan, damdamin ng bata, na nagbubuhat kapag tinitingnan ang mga guhit, mga guhit sa aklat. Ang gawaing ito ay bubuo ng nakasulat at pasalitang salita ng bata, nagtuturo sa kanya upang bungkalin ang ideya, ang kahulugan, ang nilalaman ng ilustrasyon at sabay na kontrolin na ang kanyang katha ay hindi higit sa katotohanan. Ang kuwento sa larawan ay tumutulong sa pagyamanin ang bokabularyo ng bata.
Upang turuan ang isang bata na magsasabi ng isang larawan ay sumusunod kapag siya ay madaling makilala at pangalanan ang mga pamilyar na mga character na itinatanghal sa mga larawan, at maaaring sabihin tungkol sa kanilang mga aksyon. Mahalaga na ang bata ay madaling maunawaan ang isang simpleng semantiko na nilalaman, halimbawa, ang isang babae ay nahulog - umiiyak - masakit. Sa una, ang mga bata ay gumagamit ng dalawa at tatlong salita na parirala, pagkatapos ay magpatuloy sa mas kumplikado at karaniwang mga parirala, pagkatapos ay dapat na lumipat kami sa iba pang nilalaman ng klase.
Ang layunin ng kuwento sa larawan ay:
- detalyadong pagsasaalang-alang at pag-unawa sa pamamagitan ng bata ng pamilyar na pagkilos at simpleng mga plots sa mga guhit sa pandiwang pagsasalita ng isang may sapat na gulang;
- pagpayaman ang bokabularyo ng mga bata;
- ang pag-unlad ng kasanayan upang maipahayag ang mga tuntunin nang tama, nang hindi pinapalitan ang mga ito nang simple, na gumagamit ng mga hindi tamang pagtatapos sa pagsasalita;
- imitasyon ng mga bagong salita, simpleng tatlong-, apat na salita na parirala;
- pagpapaunlad ng emosyonal na pagpapahayag ng pagsasalita ng bata;
- pag-unlad ng kasanayan upang gumana nang nakapag-iisa sa mga aklat ng larawan.
Ang mga nakalistang gawain ay nakamit sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan gamit ang isang simpleng balangkas at ang kanilang pandiwa na paliwanag. Kinakailangan na magsanay hindi lamang sa mga magkakaibang bagay at mga aksyon, kundi pati na rin sa mga pagkilos na pamilyar sa bata at mga character na konektado sa pamamagitan ng simpleng nilalaman. Halimbawa, ang guro ay nagpapakita ng mga indibidwal na larawan, kasama ang mga komento ng mga ito: "Narito, narito ang mga damit. Pumunta sila para sa isang lakad. Ang batang lalaki ay naglalagay ng mga bota, ang batang lalaki - guwantes. Tinutulungan sila ng ina na magdamit. Mahigpit silang magsuot at maglakad sa kalye. Sa upuan ay isang scarf. Ang batang babae ay ilalagay ito at magiging mainit. "
Ang pagpapakita ng mga larawan na may isang larawan ng isang lagay ng lupa ay dapat na sinamahan ng isang pandiwa paliwanag - isang "kuwento" na nagbibigay ng kahulugan ng imahe, sa halip na lamang ng listahan ng mga indibidwal na bagay, mga aksyon, mga detalye na itinatanghal sa larawan. Ang pagbilang ng mga itinatanghal sa labas ng mga relasyon na naa-access sa pag-unawa sa bata dahil sa edad at pag-unlad ay magpapahina sa nilalaman ng bokabularyo ng bata at hindi hahantong sa pagbuo at pag-unawa ng mga salita ng pagbilang.
Ang pagpapakita ng mga larawan ng balangkas ay isang bagong pamamaraan para sa mga bata kung ihahambing sa itinuro sa kanila sa mas maagang edad (1-1.6 taon). At ito ay sapat na mahalaga para sa karagdagang pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita ng bata. Kahanay sa mga larawan-plano, dapat mong patuloy na ipakita ang mga drowing ng mga indibidwal na pagkilos at mga bagay. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga larawan mas simple sa kahulugan ay angkop para sa inducing isang bata sa aktibong pagsasalita, detalyadong pagsusuri ng mga bagay, kakilala sa kanila.
Kung ang mga bata ay nakikita ito o ang larawan na iyon sa unang pagkakataon, lalo na kung ito ay isang paglalarawan ng kuwento, dapat na palaging magpahinga ang isa upang ang bata ay may oras na aktibong gumanti sa larawan depende sa kanyang karanasan, antas ng pag-unlad ng pananalita.
Matapos ipahayag ng mga bata ang kanilang mga komento tungkol sa ilustrasyon sa kanilang mga exclamation, sa magkahiwalay na mga salita, parirala, dapat itimbit ng guro ang mga ito upang makinig sa kanyang kuwento tungkol sa larawan. Sinasabi niya, kailangan niyang subaybayan ang mga bata at baguhin ang pananalita depende sa reaksyon ng mga lalaki. Marahil, kinakailangang ulitin ang ilang punto ng ilang beses bilang tugon sa mga pahayag ng mga bata, upang iwaksi ang mga ito o kumpirmahin ang mga ito.
Kung ang bata, kapag tumitingin sa larawan, ay nakapagsasabi na marami ang kanyang sarili, ang tagapagturo ay hindi lamang dapat magsalita ng pinakamaraming, ngunit mag-alok na makipag-usap sa bata. Kung siya ay mali o nagpahayag ng mali sa mga nilalaman ng larawan, kailangan mong iwasto ito, magtanong at ituro ang kanyang pansin sa tamang direksyon.
Kung ang mga bata ay sumunod sa ilang mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan, halimbawa, maaari silang umupo nang tahimik at makinig, isaalang-alang ang mga guhit, posible na magsagawa ng mga klase sa mga grupo ng hanggang 8 tao.