Ngunit nahahanap ng bata ang kanyang sarili sa isang mahirap na posisyon sa kanyang mga kasamahan, kung hindi siya mabuti sa pagsasaulo ng tungkulin ng paaralan. Ito ay isang kahihiyan, sapagkat kadalasan sa mga ganitong kaso ang bata ay hindi pinagkaitan ng katalinuhan, ngunit ang sistema ng paaralan ay hindi isinasaalang-alang ang mga katangian ng gayong sanggol.
Isa sa mga pangunahing pamamaraan ng pag-alala sa talahanayan ng multiplikasyon para sa naturang kaso ay maaaring isang paglalarawan ng kung ano ang kailangang pag-aralan, sa kasong ito ang pagdami ng talahanayan. Maaari kang lumikha ng mga larawan at mga kuwento na nagpapakita ng mga halimbawa ng pagpaparami. Una, iminumungkahi na ang bata ay gumagamit ng imahinasyon at naroroon sa kung anong mga numero mula sa 0 hanggang 9 ay nauugnay. Kaya, ang mag-aaral ay maaaring lumikha ng matatag na asosasyon para sa kanyang sarili. Mahalaga na iniisip ng bata ang mga larawan, kung hindi, ito ay magiging karagdagang impormasyon na kailangang maalala. Ang susunod na yugto ay upang gumuhit ng mga asosasyon na ito malapit sa nararapat na mga numero. Sa ganitong paraan, ang likhang-isip at motor memory ay kasangkot din, at isang di-pangkaraniwang uri ng trabaho ang nagiging sanhi ng positibong damdamin.
Pagkatapos ay ang mga nagresultang asosasyon ay dapat na pinagtibay, para sa schoolboy na ito ay tinatawag nila ang mga larawan, na kanyang iginuhit, upang matandaan kung ano ang ipinakita ng figure.
Kapag ang mga koneksyon ay matagumpay na na-install at naka-imbak sa memorya, maaari kang magpatuloy nang direkta upang kabisaduhin ang talahanayan ng pagpaparami. Hindi inirerekomenda na mag-aral ng higit sa isang haligi ng talahanayan bawat araw upang maiwasan ang epekto ng magkasanib na impormasyon na nakaimbak sa bawat isa, dahil ito ay isang likas na pag-aari ng memorya ng tao.
Ang karagdagang trabaho ay maaaring itayo bilang mga sumusunod. Sa dahon, nagsusulat ang bata ng isang halimbawa na naaalaala niya ngayon, unang gumagamit ng mga ordinaryong numero, at sumasunod ay nakukuha ang kanyang mga imahe at mga larawan, na imbento niya bago iyon (mga imahe na may mga tanda ng pagpaparami, ang "katumbas" at ang larawan-resulta). Susunod, ang bata ay dapat hilingin na mag-imbento ng kuwento kung saan magkakaroon ng ilang pananahilan, at magkakaisa ng isang uri ng pangkalahatang lohika. Halimbawa, nakakatugon sa dalawang character, habang ang mga kondisyon ng pulong ay maaaring magkakaiba. Ang mga resulta ng pulong ay maaaring summed up sa "pantay" na tanda. Ang resulta ay magiging mas mahusay kung ang mga pulong ay kawili-wili, emosyonal at hindi inaasahang. Ang mga kwentong ito ay dapat tandaan ng bata, at sa panahon ng pag-aaral mo rin. Halimbawa, maaari kang gumawa ng isang bagay tulad nito para sa pagpaparami "2x3 = 6". "Ilang araw na lumakad ang sisne (2) at nakilala ang puso (3). At nakita ng sisne kung paanong ang kanyang puso ay nabagsak. At naging malinaw sa sisne na siya ay nahulog sa pag-ibig. At nagsimula siyang magpakita ng mga tanda ng pansin sa puso. At pagkatapos ay ang sisne at ang puso ay tinanggap ng isang payaso (6), na nagsimulang tumawa sa kanila, binibigkas ang tili-tili-kuwarta, ang babaing bagong kasal at mag-alaga! "
Matapos magtrabaho sa maraming halimbawa, dapat mong pagsamahin ang mga link at i-highlight ang pinakamahalagang mula sa kuwento. Gayunpaman, para sa emosyonal na memorya ito ay mabuti na ang buong kuwento ay nananatiling. Nagtanong ng mga katanungan tulad ng "Lumakad sa paanuman isang sisne, at sino ang nakilala sa kanya?", Maaari mong pagsamahin ang materyal na iyong sakop. Kung ang bata ay tinatawag na tamang sagot, pagkatapos ay hilingin sa kanya na tandaan kung anong halimbawa ito. Kung hindi matandaan ng estudyante, tulungan siyang ibalik ang ilang bahagi ng kuwento sa kanyang mga komento.
Tandaan na ang paglilipat sa pag-alala sa susunod na haligi ay kinakailangan lamang matapos na matagumpay na muling binubihin ng bata ang materyal na na-traversed.
Bigyang-pansin ang sanggol na sa mga sumusunod na hanay ay hindi na kailangang mag-imbento ng mga bagong kuwento, dahil doon ay may parehong mga character, nagpapalit lamang ng mga lugar. Ang resulta ng gayong mga kuwento ay magkapareho ng naimbento sa mas maaga.
Kapag natututo ang bata, samakatuwid, ang buong talahanayan ng pagpaparami, kinakailangan upang ulitin at ayusin ang natutunan. Maaari kang gumamit ng mga espesyal na pamamaraan. Ang mga halimbawa ng talahanayan, sa kasong ito na may mga numero, ay maaaring masabihan ng iba't ibang mga intonasyon, halimbawa, nag-aalala o lubhang nagulat, nagsasalita nang mas mabagal, o pasalungat, sa lalong madaling panahon, makipag-usap sa isang dila ng pagkibot, bumulong o may isang sigaw.
Ang solusyon ng mga komikong problema ay naaalala nang mabuti sa tulong ng mga halimbawa ng talahanayan. Maaari mong gamitin ang prinsipyo ng mga laro sa board sa paglutas ng mga halimbawa mula sa talahanayan ng pagpaparami: ang bata ay ang sumusunod na paglipat, kung binibigyan niya ang tamang sagot, o mananatili sa lugar, kung hindi. At sa kaso kapag ang bata ay gumawa ng isang pre-binalak na bilang ng mga hakbang, halimbawa, umabot sa susunod na silid o kusina, maaari mong hikayatin siya sa isang bagay na kaaya-aya, o masarap, halimbawa.
Kung sa tingin mo ay wala kang sapat na imahinasyon at pagkamalikhain upang matulungan ang mga bata sa ganitong paraan, maaari kang makipag-ugnay sa isang psychologist ng paaralan na tutulong sa iyo na magtrabaho sa lahat ng mga pamamaraan sa itaas.
Kung ginamit mo ang mga pamamaraan na sistematikong ito, dalawang araw sa isang linggo, pagkatapos ay matututuhan ng iyong anak ang pag-multiplikasyon ng mesa nang napakabilis, sa loob ng ilang buwan. At ang pinakamahalaga, alam ng iyong anak na siya ay hindi hangal, ngunit ang mga paraan lamang na ginagamit sa mga paaralan, hindi siya magkasya at matututunan niya ang materyal sa iba, higit na iniangkop sa kanyang indibidwal na paraan, gayun din ay nagpapakita ng kanyang pagkamalikhain.
Sa pamamagitan ng paraan, kung pinapahalagahan mo na ang kanyang interes sa pag-aaral ay hindi nawawala dahil sa mechanical cramming, ang mga pamamaraan sa itaas ay pinakamahusay para sa mga bata at walang mga problema sa mekanikal memory. Gayundin, magiging mas kawili-wili at kasiya-siya ang mga klase.