Sa pamamagitan ng mga channel nito
Kung ang isang maliit na bata ay dala ng isang bagay, kung gayon ito ay mas mahusay na hindi makagambala sa mga ito. Pagkatapos ay hindi siya makagambala sa iyo. Maaari kang umupo sa tabi mo, mahinahon na gawin ang iyong negosyo o makipag-usap - hindi siya ay magbibigay ng pansin sa iyo. Dahil ang atensyon ng mga batang wala pang 2 taong gulang ay single-channel, nakatuon sila sa isang kagiliw-giliw na bagay at sa oras na iyon, tulad ng sinasabi nila, "hindi nila nakikita - hindi nila naririnig". Ngunit kung nakagagambala ka pa rin sa bata, hindi na siya makababalik sa kanyang laro - ang mood para mawawala ito. Sa loob ng 2-3 taon, unti-unti ang atensiyon ng pansin, bagaman ito ay nananatiling single-channel. Ang bata ay nakagagambala sa kanyang sarili, halimbawa, sa iyong boses, at pagkatapos ay ipagpatuloy ang kanyang trabaho. Mamaya, mula sa mga 4 na taon, ay nagsisimula na bumuo ng pansin ng dalawang-channel (sa wakas ay bubuo ito sa 6 na taon). Ngayon ang bata ay maaaring gumawa ng dalawang bagay sa parehong oras - halos bilang isang may sapat na gulang. Halimbawa, nakikipag-usap sa iyo, hindi tumitingin mula sa iyong negosyo, o nanonood ng kartun, nagtitipon ng taga-disenyo. Sa oras na ito, handa na ang mga bata para sa mga sesyon ng pagsasanay, dahil pinananatiling mabuti ang mga tagubilin sa kanila. Gayunpaman, kung ang isang 5, 6-taong-gulang na bata ay nagiging hindi lumahok, maaaring siya ay pagod na lamang. Ang kanyang utak ay protektado mula sa labis na karga sa pamamagitan ng pagdiriwang ng pansin sa isang channel lamang. At muli niyang "hindi nakikita - hindi nakakarinig". Huwag sisihin sa kanya para dito. Mas mahusay na repasuhin ang rehimen ng araw - may sapat na oras ba para dito para sa mga libreng laro at libangan?
Malaya at hindi sinasadya
Hanggang sa limang taon, ang pansin ng bata ay hindi sinasadya, ibig sabihin, ito ay sanhi lamang ng mga katangian ng bagay, nang walang panloob na pagsisikap. Isang bagay na bago, maliwanag, kagiliw-giliw ang siguradong maakit ang bata, gaano man siya abala. Una, aktibong ginagamit ng mga magulang ang property na ito. Halimbawa, para sa mga layunin ng kaguluhan. Ang isang isang-taong-gulang na bata ay hinila ang kanyang mga kamay patungo sa isang mamahaling plorera at nagpapakita ng kanyang buong hitsura kung paano siya ay hindi naramdaman nang hindi ito ang laruang ito. Ang panghihikayat, mga suhestiyon upang bigyan ng pansin ang isang bagay na mas simple ay hindi makakatulong. Ang tanging bagay na natitira ay biglang sunggaban ang bata at, tumakbo sa bintana, sumigaw: "Narito, anong ibon na lumilipad doon." At ang bata ay masaya, at ang plorera ay nakatago nang buo. At ang mga palabas sa hapunan! Ang bata ay masaya na nakikita ang kanyang lolo na may suot na sumbrero na may fur hat at isang pangingisda, at sinunod ng mga magulang ang lahat ng mga rekomendasyon sa malusog na pagkain, pagpapakain sa kanya (ang bata, siyempre, lolo pa rin ang mga duck), brokuli at karot purong. Ngunit pagkatapos ay lumaki ang bata, at ang mga magulang para sa parehong simula upang makapagsalita: "Sa umaga ay inilagay ko sa harap ng TV upang magsuot ng mas mabilis. Kaya lahat ng bagay ay bumalik at sa harap, ito ay nakuha at obliquely buttoned up "," Nakita ko ang bola sa kalye - Rushed ko off, hindi naghahanap sa paligid "," Hindi maaaring tumutok kung makipag-usap sila sa likod ng pinto ". Sa lahat ng mga kaso na ito, sinisisi ng mga magulang ang mga bata dahil sa kawalang pag-iingat, kawalan ng pag-iisip. Sa katunayan, ang mga ito ay mga halimbawa ng nakatuon na pansin. Tanging ito ay itinuro hindi sa kung ano ang mga matatanda kailangan, ngunit kung ano ang kagiliw-giliw na sa bata sa sandaling ito. Ang pangangasiwa sa kanyang atensiyon ay makakapagtuturo lamang ang bata sa ikaanim na taon ng buhay - at pagkatapos ay sa kauna-unahang napakaliit. Ang di-makatuwirang atensyon (kapag ang bata ay sinadya na ginulo mula sa kung ano ang kagiliw-giliw na para sa kanyang sarili, nakatutok sa kung ano ang kinakailangan) ay nangangailangan ng isang malaking paggasta ng enerhiya at lakas ng kaisipan. Huwag makaligtaan ang mga sandaling iyon - siguraduhin na papuri ang bata para sa kung ano ang ginawa niya. Ipakita na sila ay nagtataka sa pamamagitan ng kanyang lakas at determinasyon (umupo at maglabas ng isang postcard sa kanyang lola, kapag ang lahat ay nanonood ng isang pelikula - ito ay talagang isang gawa), at suportahan ang dedikasyon na ito. Malalaman ng bata na ang kanyang mga pagsisikap ay hindi walang kabuluhan, at makikita mo ang higit pa at higit pang mga halimbawa ng boluntaryong atensyon.
Sanayin ang pansin
Sa isang banda, walang espesyal na pagsisikap na magkaroon ng pansin. Ang isang bata na lumalaki sa pamilya at humahantong sa isang normal na paraan ng pamumuhay ng mga bata, ang pag-unlad ay napupunta mismo. Ngunit pareho din, nakasalalay ito sa mga matatanda kung kanino at kung gaano ang bata ang nakikipag-usap, kung saan siya lumalakad, kung anong mga laruan ang kanyang ginagampanan - kaya ang aming impluwensya sa pag-unlad ng lahat ng mga nagbibigay-malay na pag-andar ay halata. Halimbawa, ang mga bata na mga magulang na nagmamahal sa kalikasan ay mas maasikaso. Pagkatapos ng lahat, ang pagmamasid sa kalikasan ay isang perpektong pagsasanay sa pagmamasid, lalo na kung binibigyang pansin mo ang lahat ng mga pagbabago. Sa una, ang mga may sapat na gulang ay nagsasabi: "Tingnan kung paano dilaw ang mga dahon na ito, tingnan kung gaano kabilis ang namumulaklak ng bulaklak," at pagkatapos ay ang bata ay nasasangkot sa prosesong ito at nahahanap kahit ang natitirang walang pansin ng mga matatanda. Ang pag-unlad ng atensyon ay apektado rin kung ilang mga magulang ang nakikipag-usap sa kanilang mga anak. Ang mga anak ng mga magulang na mapag-usapan ay mas madaling matuto at mas mabilis kaysa sa boluntaryong atensyon. Ang dalawang mga ina ay nagbibigay sa kanilang mga anak ng mga album, mga lapis at nag-aalok upang ipinta ang isang pattern. Ang unang isa ay nakaupo sa tabi nito, ang ikalawang isa ay kasama ang buong proseso ng pagguhit na may isang pag-uusap. "Ano ang isang malaking pattern, hayaan ang unang pintura sa paligid ng mga gilid, pagkatapos ay pumunta sa gitna ... Iyan ay kung paano ito nangyari. Well, ipakita sa akin ... "). Ano ang pagkakaiba? May pagkakaiba. Ang pangalawang ina sa ganitong simpleng paraan ay bumubuo sa mahahalagang kasanayan sa pag-aaral ng bata. Itinuturo niya sa kanya na makinig sa pagtuturo at panatilihin ito sa buong sesyon, basagin ang pagtuturo sa mas maliit na bahagi at itayo ang pagkakasunod-sunod ng kanyang mga pagkilos mula sa simple hanggang sa kumplikado, at tumutulong din sa kanya na makakuha ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na sa anumang trabaho ng bata na kailangan mong makilahok, magbigay ng payo, ngunit para sa isang bata na 4-5 taon sa pana-panahon ay magkakaroon ng kapaki-pakinabang na magkakatulad na "aralin". Siya ay nagsisimula sa pag-uusap sa kanyang mga aksyon, tulad ng pagtulong sa kanyang sarili sa isang pagsasalita ("Ang pulang bahagi ay dapat isama sa puti ... Okay, gagawin ko ito pagkatapos, at ngayon ...") Sa oras ng aktibong pag-aaral (6-7 taon), tulad ang mga tagubilin ay ganap na bibig, ang bata ay matututong maging matulungin, upang sundin ang mga tagubilin nang walang isang panlabas na komento.
Mga kapaki-pakinabang na laro
Upang magkaroon ng pansin maraming mga laro. Ang mga ito ay napaka-simple para sa mga matatanda at kaakit-akit para sa mga bata. Maghanap ng laruan. Ang adulto ay nagbibigay ng katangian ng laruan (malaki, mabalahibo), dapat makita ito ng bata sa silid. Kung mas matanda ang bata, mas mahirap ang mga gawain. Maaaring mag-alok ng 5-, 6-anyos na lalaki upang hindi tumingin sa isang silid, ngunit sa buong apartment - at hindi kahit na isang napakalaking paksa. Ano ang nagbago? Sa pagdating ng isang bata mula sa kalye o mula sa kindergarten, baguhin ang isang bagay sa kapaligiran ng bahay (alisin ang mga relo na nakatayo sa isang kilalang lugar, alisin ang belo mula sa kanyang higaan, muling ayusin ang mga bulaklak). Kung ang bata ay hindi magbayad ng pansin sa mga ito, pagkatapos ay magtanong at ipaalam sa kanya sa tingin. Kung, sa kasong ito, masyadong, nakakita ka ng isang pagbabago para sa kanya, pagkatapos ay baguhin ang mga alituntunin ng laro ng kaunti. Una, sabihin sa akin na may isang bagay na magbabago para sa kanya, at pagkatapos ay iminumungkahi na makita mo ang mga pagbabagong ito. Tumingin sa akin. Tumingin ka sa isa't isa sa loob ng isang minuto, at pagkatapos ay tumalikod at magtanong nang isa-isa: "Anong kulay ang mayroon akong mga medyas?" - "Anong mga pindutan ang mayroon ako?" Ang ganitong laro ay magiging mas masaya kung ang ina ay nagbibigay ng kaunti at lubos na nakalilito sa lahat. Ano ang nasa ilalim ng bandana? Ito ay hindi lamang isang laro, kundi pati na rin isang pagsubok para sa pagtukoy ng dami ng pansin. Kumuha ng 7-10 maliit na mga item, takpan sila. Pagkatapos buksan para sa 3 segundo at hilingin sa bata na pangalanan ang nakita niya sa panahong ito. Ang 4-, 5-taong-gulang ay kadalasang tinatawag na isang paksa (para sa edad na ito ay ang pamantayan), namamahala ng 6-taong gulang upang makita ang 2-3 na paksa. Ang average na span ng pansin ng isang matanda ay 7 bagay. Hinder me! Kapag natututo ang isang bata ng isang tula, sinubukan naming huwag makagambala sa kanya: patayin ang TV, makipag-usap nang tahimik. Ngunit kung minsan kailangan mong gawin ang kabaligtaran - lumikha ng pagkagambala. I-on ang TV at matutunan ang rhyme, pagpilit na tumuon sa mga naturang obstacle (siyempre, kung ano ang hindi dapat maging masyadong kaakit-akit sa TV sa bata).
Isang espesyal na kaso
Ang mga paglabag sa pansin sa mga bata ay inilarawan ng mga psychologist isang daang taon na ang nakalipas, ngunit ngayon ang diagnosis ng ADHD (pansin deficit hyperactivity syndrome) ay madalas na nakatagpo. Ang mga sanhi ng disorder ay hindi lubos na nauunawaan - bilang isang panuntunan, ang bawat bata ay may isang kumbinasyon ng mga hindi kanais-nais na mga kadahilanan. Sa isa, ang mga doktor, tagapagturo at mga sikologo ay nagkakaisa: ang batayan ng sindrom ay ang mga katangian ng istraktura at paggana ng utak, at hindi ang pag-aalaga. Kaya ang "labanan" na may kakulangan ng pansin at mas mataas na aktibidad ay hindi gagana. Upang iakma ang bata sa mga kondisyon ng kindergarten, at pagkatapos ay ang paaralan, kinakailangang isaalang-alang ang mga tampok na ito ng pag-unlad. Ang mga bata na may karamdaman na ito ay maaaring hindi katulad ng bawat isa (kaya ang syndrome ay tinatawag na polymorphic), ngunit lahat ay may mga katulad na katangian. Ito ay impulsiveness, sharpness sa pag-uugali, mataas na motor na aktibidad at kawalan ng kakayahan upang tumutok. At ang paglabag ay hindi dapat isaalang-alang ang lahat ng mga kaso ng naturang pag-uugali, ngunit tanging ang mga katangiang ito ay ipinahayag sa bata nang tuluyan, anuman ang lokasyon, at lumikha ng mga problema para sa kanya at sa iba pa. Ang bata ay nagsisimula sa negosyo - at agad na iniwan ito, hindi natatapos ito. Minsan kahit na sa 5, 6 na taong gulang na mga bata ay maaaring maging isang tinatawag na pag-uugali ng patlang - kapag ang bata ay tumatagal ng lahat ng bagay na dumating sa kanya sa paraan, agad na paghuhugas. Ang aktibidad ng motor ay walang layunin: ito spins, tumatakbo, climbs, gumagalaw bagay sa talahanayan, hindi pagtugon sa remarks. Kadalasan ang mga bata ay hindi napapansin ang mga signal ng panganib: maaari silang tumalon sa ibabaw ng kalsada bago ang trapiko ng mga kotse, sumisid sa tubig, hindi makalangoy. At kahit na ang kanilang sariling karanasan ay hindi nagtuturo sa kanila - sa susunod na pagkakataon ay maaaring ulitin ng isang bata ang parehong bagay. Ang isang bata ay kadalasang nawawala ang mga bagay sa lansangan, sa isang kindergarten, kung minsan ay hindi siya makakahanap ng bahay sa bahay - at pagkatapos ay makakakuha ng inis, nagsimulang umiyak, upang maging kapritsoso. Hindi niya gustong gawin ang isang sapilitan, na nangangailangan ng konsentrasyon. Kung nagpapatugtog siya sa maraming mga bata, patuloy siyang pumasok sa mga kontrahan, dahil hindi niya alam kung paano sundin ang mga patakaran, kaayusan, at makipag-ayos. Ang pagtanong tungkol sa isang bagay na hindi maaaring makinig ng pang-adulto sa mga pagtatapos ng pagtatapos, ay nagpapahayag, nagpapahayag ng kanyang pananaw, at pagkatapos ay bumalik sa kanyang tanong. Siyempre, ang mga batang ito ay lubhang nakakagambala, ngunit imposibleng mag-aplay ng mga karaniwang pamamaraan ng edukasyon sa kanila. Nagtataw, sumasakit, nagpapakita ng panganib ng ito o ang pagkilos na iyon sa mga halimbawa mula sa buhay - lahat ng ito ay walang silbi. Ito ay nangangailangan ng komprehensibong tulong medikal, sikolohikal at paturo. Ngunit dapat malaman ng mga magulang ang ilang mga alituntunin ng komunikasyon sa mga bata na may kakulangan sa atensyon. Idirekta ang kanilang labis na aktibidad sa isang mapayapang channel. Ang mga aktibidad sa sports na hindi agresibo (swimming, athletics, akrobatika) ay lubhang kapaki-pakinabang, makakatulong sa mga bata na mapagtanto ang kanilang potensyal. Iwasan ang napakaraming mga gawain, aliwan, pakikipag-usap - mahirap ang mga bata na huminahon, bumalik sa normal. Ay unti-unting nauunawaan ang mga tagubilin, mula sa dalawang salita. Ang mga bata na may kakulangan ng atensiyon sa kahirapan ay nakataguyod ng matagal na mga tagubilin (at mahaba para sa kanila - higit pa sa 10 mga salita), hindi nila marinig ang mga ito sa lahat. Kaya diyan ay mas mahaba mahabang paliwanag, ang lahat ng dagli at malinaw. Sa maraming mga bata sa edad ng paaralan ang mga sintomas ay pinalalabas, naging halos hindi mahahalata at hindi makagambala sa pag-aaral at komunikasyon. Para sa pinaka-bahagi, ito ay ang merito ng mga magulang, kaya dapat mong simulan nang maaga hangga't maaari.