Ang edad ng mas bata sa paaralan ay itinuturing na ang edad ay anim hanggang pitong taon, kapag ang bata ay nagsisimula sa pag-aaral, at nagpapatuloy hanggang sampung o labing-isang taong gulang. Ang pangunahing aktibidad sa edad na ito ay pagsasanay. Ang panahong ito sa buhay ng bata ay may isang espesyal na kahalagahan sa sikolohiya, dahil ang oras na ito ay isang mahigpit na bagong yugto sa sikolohikal na pag-unlad ng bawat tao.
Sa panahong ito, ang bata ay aktibong bumubuo ng katalinuhan. Ang pag-iisip ay bubuo, na bilang isang resulta ay nag-aambag sa isang mapagkumpitensya pagbabagong-tatag ng memorya at pang-unawa, paggawa ng mga ito regulated, arbitrary na mga proseso. Sa edad na ito, iniisip ng bata ang mga partikular na kategorya. Sa pagtatapos ng edad ng primaryang paaralan, ang mga bata ay dapat na maging dahilan, ihambing at pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon, makilala ang pangkalahatan at partikular, upang matukoy ang simpleng mga pattern.
Sa proseso ng pag-aaral, ang memorya ay bubuo sa dalawang direksyon: mayroong isang pagtindi ng papel na ginagampanan ng semantic at verbal-logical memorization. Sa oras ng pag-aaral, ang bata ay pinangungunahan ng hugis ng biswal na memorya, natatandaan ng mga bata dahil sa mekanikal na pag-uulit, hindi napagtatanto ang mga koneksyon sa semantiko. At ito ay sa panahong ito na kinakailangan upang turuan ang bata na makilala ang mga gawain sa memorization: ang isang bagay ay dapat na kabisado ng tumpak at mga salita, at sapat ang isang bagay sa mga pangkalahatang tuntunin. Kaya, ang bata ay nagsisimula upang matuto upang pamahalaan ang kanyang memorya ng sinasadya at kontrolin ang mga manifestations nito (pagpaparami, pag-alala, pag-alala).
Sa oras na ito, mahalaga na maayos ang pagganyak sa bata, sapagkat ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagiging produktibo ng memorization. Ang di-makatwirang memorya para sa mga batang babae ay mas mahusay, ngunit dahil alam nila kung paano puwersahin ang kanilang sarili. Ang mga lalaki ay mas matagumpay sa pag-master ng mga pamamaraan ng memorization.
Sa proseso ng pagtuturo sa estudyante ay hindi lamang nakikita ang impormasyon, napag-aralan na niya ito, ibig sabihin, ang pang-unawa ay naging sa anyo ng organisadong pagmamasid. Ang gawain ng guro upang maisaayos ang mga aktibidad ng mga batang nasa paaralan sa pang-unawa ng iba't ibang mga bagay, dapat siyang magturo upang makilala ang mga mahahalagang tanda at mga katangian ng mga phenomena at mga bagay. Ang isa sa mga pinaka-epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng pang-unawa sa mga bata ay paghahambing. Sa ganitong paraan ng pag-unlad, ang pang-unawa ay nagiging mas malalim, at ang hitsura ng mga pagkakamali ay makabuluhang nabawasan.
Ang batang mag-aaral ng mas bata ay hindi maaaring makontrol ang kanyang pansin sa kanyang desisyon ng matibay na kalooban. Hindi tulad ng isang mas matandang schoolboy na nakakaalam kung paano mag-focus sa kumplikado, hindi kasiya-siya na gawain upang makamit ang nais na resulta sa hinaharap, ang isang estudyante ng junior high school ay maaaring pilitin ang kanyang sarili na magtrabaho nang husto lamang kung may "malapit" na pagganyak, halimbawa, sa anyo ng papuri o positibong marka. Ang atensyon ay nagiging mas o mas mababa na puro at napapanatiling lamang sa oras na ang mga materyal sa pagtuturo ay naka-highlight na may kalinawan at kaliwanagan, sa gayon nagiging sanhi ng bata na magkaroon ng isang emosyonal na saloobin. Ang panloob na posisyon ng mga schoolchildren ay nagbabago rin. Sa panahon na ito, ang mga bata ay may mga claim sa isang tiyak na posisyon sa sistema ng mga personal at negosyo na mga relasyon ng klase. Ang emosyonal na kalagayan ng mga batang nasa paaralan ay lalong naiimpluwensiyahan sa kung paano bumuo ng mga relasyon sa mga kaklase, at hindi lamang pakikipag-usap sa guro at tagumpay sa akademiko.
Ang likas na katangian ng bata sa edad na ito ay kinikilala ng mga sumusunod na katangian: ang likas na pagkilos upang kumilos kaagad, nang walang pagtimbang sa lahat ng mga pangyayari at walang pag-iisip, impulsiveness (ito ay dahil sa mahinang tatalakay na regulasyon ng pag-uugali); pangkalahatang kawalan ng kalooban, dahil ang isang bata sa edad na ito ay hindi maaaring may pagtiyagaan pagtagumpayan ang lahat ng mga kahirapan upang makamit ang nilalayon layunin. Ang katigasan ng ulo at pagkakapareho, bilang panuntunan, ay ang resulta ng pag-aalaga, ang pag-uugali na ito ay isang uri ng protesta laban sa mga hinihingi ng sistema ng paaralan, laban sa pangangailangan na gawin ang "kinakailangan", hindi ang "nais". Bilang isang resulta, sa panahon ng pag-aaral sa isang mas bata edad, ang bata ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian: pag-iisip sa mga konsepto, pagmuni-muni, arbitrariness; ang bata ay dapat na matagumpay na makabisado sa kurikulum ng paaralan; ang relasyon sa mga kaibigan at guro ay dapat na nasa isang bagong, "adult" na antas.